DIARIO DE OLELÉ
DÍA 24: "COMPETENCIA DIGITAL DE LOS ESTUDIANTES"
Comienza la presentación con una afirmación sobre cómo ha cambiado el entorno educativo debido a las TIC, nuestra forma de relacionarnos con el mundo y con los demás. El aprendizaje actual es un aprendizaje interactivo, donde el alumno es "constructor" de su propio conocimiento, y el docente es el guía en ese aprendizaje donde el estudiante es el protagonista. Atrás debería quedar, aunque se sigue practicando, ese tipo de enseñanza donde alguien habla y los demás escuchan, donde los niños y niñas se convierten en contenedores de contenidos de usar y tirar tras un examen.
El aprendizaje lineal, instructivo, inductivo e individual ha pasado a ser un aprendizaje interactivo, constructivo, deductivo y colaborativo.
Pero, si el mundo ha cambiado y la educación también, ¿no debería esto verse aplicado en las aulas?
La respuesta es sí, la escuela ha de actualizar sus métodos de E-A más acordes con la actualidad digital, sin olvidarnos por favor, del aspecto humano.
Sin embargo, aunque aparentemente las TIC son todo ventajas, lo cierto es que su lista de inconvenientes es aún más larga.
Entre sus ventajas destacar que facilitan la comunicación en el proceso de aprendizaje, permite un acceso libre e ilimitado a la información como nunca antes en la historia (si bien es cierto que mucha de ella es basura), y permite la superación de barreras espacio-temporales, de manera que es posible compartir y construir conocimiento en cualquier momento y con cualquier persona, esté donde esté.
Entre los inconvenientes encontramos la necesidad de recursos y de accesos, el coste económico, la necesidad de adaptarse a estos métodos de aprendizaje, de reciclarse continuamente y los peligros que supone un "abuso" en el uso de las tecnologías.
A partir del análisis anterior por medio del cual se nos presentan los cambios que las TIC han supuesto en las sociedades actuales, cabe preguntarse CÓMO DESARROLLAR ESA COMPETENCIA DIGITAL requerida, eje conductor del proceso educativo. Conceptos como la flexibilidad, la creatividad y la alfabetización digital responderían a esta cuestión. Esa alfabetización digital implica saber utilizar los ordenadores e Internet en la búsqueda, selección y análisis de información, las herramientas 2.0, el correo electrónico, capacidad para difundir y publicar información, capacidad para comprender la innovaciones tecnológicas, etc. Del teaching by doing al learning by doing.
Continúa la presentación con una serie de recursos y experiencias TIC en el ámbito educativo como:
1) MATEMATICS: apto para primaria.
Fácil de usar, aprendizaje lúdico y participativo de las matemáticas.
2) PROYECTO MEDUSA: apto para infantil, primaria, secundaria y bachillerato.
Objetivo: ofrecer recursos tecnológicos para docentes, alumnos y familias para el desarrollo del conocimiento digital y los contenidos del currículum formativo.
3) BLOG ORIENTA TIERRA: para alumnos de bachillerato y ESO.
Asesoría de inicio al mundo laboral y PLE: Entorno Personal de Aprendizaje
4) TEO Y BEA. UN DÍA EN CASA:
Destinado a la prevención de accidentes domésticos en el hogar.
5) JUGANDO CON PALABRAS:
Para aprender a deletrear palabras tanto en mayúsculas como en minúsculas.
6)MUVAP o Museo Virtual de Arte Publicitario: tres fases (descripción, interpretación y construcción).
En Educación Secundaria se ha llevado a cabo una experiencia de trabajo cooperativo en el IES Bajo y el IES Lomo, con el objetivo de mejorar el conocimiento mutuo, la colaboración y utilizar las TIC. Esta experiencia de trabajo se divide en dos fases.
En una primera fase se produce la toma de contacto entre los profesionales y coordinadores, localizar y conocer centros, elaboración de un álbum, publicación de un blog y los intercambios entre alumnos.
En una segunda fase se lleva a cabo el trabajo colaborativo de investigación, publicar los resultados y la difusión de la experiencia.
Termina la presentación con el BLOG DE PSICOLOGÍA 2.0, una herramienta creada por alumnos universitarios que tiene como objetivos dar a conocer las posibilidades de la tecnología, comprender el impacto psicosocial de ésta y generar criterios de análisis en su utilización.
No puedeo terminar la entrada sin el vídeo propuesto por nuestras compañeras tras su excelente presentación que nos invita a reflexionar sobre el tiempo que dedicamos a las tecnologías y a otros avatares varios, en prejuicio del tiempo que dedicamos a estar con nuestros seres queridos. El vídeo me partió el corazón, pues me hizo recordar cuán rápida y veloz pasa la vida, y trajo a mi recuerdo esa sensación que a veces tengo de que la respuesta a todas mis preguntas y el sentido de nuestra existencia se resuelve cuando ya no nos queda tiempo para rebobinar, volver atrás en el tiempo y en el espacio y rectificar. De este video me impactó esta afirmación sobre por qué no pasamos más tiempo con quienes queremos cuando, sin embargo, afirmamos que ellos son lo más importante para nosotros, y que dice: "Estamos programados para evitar pensar el tiempo que nos queda por vivir. Así, tenemos la sensación de que siempre tendremos la oportunidad de hacer las cosas que nos hacen felices".
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¡Mamma Mía, como está el patio!¡Levantemos el ánimo y que la cara nos duela de reir!
Bona nit y que seáis muy muy felices.
